（波德申4日讯）教总主席谢立意坦言，华小师资短缺问题数十年来都无法妥善解决，除了因教育部政策缺失，没有拟定全盘的解决方案之外，华社也必须认清华裔子弟对当教师不感兴趣的事实。
他说，现在的新生代有太多职业选项，教师一直被认为是不容易的工作，需要付出很多心力，加上担心被派到偏远地区执教，种种情况都直接影响年轻人成为老师的意愿。
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盼和政府配合 鼓励华裔执教
他提到，教总做了许多工作协助政府解决华小师资不足的问题，不只是向政府施压，甚至更多的时候提出建议，希望和政府更紧密配合，携手以实际行动鼓励华裔子弟加入教师行列。
谢立意今天为教总在波德申举行的2025年第74届教总会员代表大会上致词时如此指出。
“教总联合各团体成立的‘我要当老师工委会’，自展开宣传工作以来，在过去一年多取得成效，踊跃申请师范华小组受训成为华小老师的人数，也在不断增加。”
他披露，师范华小组今年的申请者共有6296人，与2024年的4311的人数相比，增加1985人或46%，成绩非常振奋。
“去年我们达到100%全数录取共784人，华小组今年增加超过一倍的1678个录取名额，我们同样希望也能达到百分百录取率。”
今年的代表大会中，全国共有40个属会125名代表出席大会，出席率高达91%。
《教育大蓝图》须纳入母语教育
谢立意在大会上也表达了教总对《2026年至2035年教育大蓝图》的关注。
他强调，鉴于我国多元种族和文化的国情，教育部在制定《2026年至2035年教育大蓝图》时，必须秉持多元文化教育原则，确保各族群母语教育得到公平发展，这也是联邦宪法所保障的各族权益。
他说，教育大蓝图必须符合多元种族国情和时代发展需求，全面纳入母语教育、多元文化和族群平等的核心原则，以确保各族群的母语教育在国家教育体系中获得平等的对待。
针对最近再掀起争论话题的大学预科班的录取标准，他认为政府应在新教育蓝图保障每个国民都享有平等的教育机会和资源，包括重新检讨相关的政策，更全面与公正录取学生就读，采纳以学业成绩、家庭经济背景，以及城乡差异等等为基础的多元评估机制来录取学生，让各族学生，特别是弱势群体，都能够公平竞争和自由报读，共享优质的教育资源。
应采取可行教改
与此同时，谢立意说，教育部也必须严正看待我国教育表现不理想的事实。例如《国际学生评估项目》PISA的报告显示，我国学生在阅读、数学和科学素养三大领域的表现低于国际平均水平。而世界银行报告则揭露了我国学生学习成效不足的问题，这凸显了我国现行教育制度存有严重缺失的问题。
“有鉴于此，教育部在制定新教育蓝图时，也必须全面审视当前的教育体制，并采取切实可行的改革措施，包括因应时代的需求来编制新课程，以更好地与全球发展趋势接轨，从而全面提升国家教育质量，增强学生的学习表现与国际竞争力。”
促考虑重办假期师训班
他也促请教育部考虑重新开办假期师训班，并恢复以往的做法，拨款让各校根据实际需求聘请临教，并交由各州或县教育局审批，以在第一时间填补教师空缺，减少对学生学习进度的负面影响。
“这样做才能在最快时间有效缓解师资不足的问题，这个做法也适用于解决中学华文老师严重不足的问题，安排毕业自中文系的临教，在学校假期报读师范学院开办的大学毕业生教育文凭课程，协助他们取得专业教育资格，成为合格的中学华文老师。”
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