温思拯.学习的目的不只是为了就业

传统教育的核心目标在于促进个人发展、推动社会进步、提升智力水平，并注重品格与思维的培养。它强调知识的系统性传授与人格的全面塑造，致力于将学生培养为某一领域或学科的“知识分子”，因此学习内容较为专精，重视理论的深度与严谨性。

相比之下，现代教育则更以就业与经济功能为导向，强调培养可转移技能，注重如何有效地为学生毕业后进入职场做好准备，使其能够最大化地运用所学知识，在职场中发挥所长、展现能力。这种教育模式更关注学生在未来多变职场中的适应能力，强调学习范畴的多元性与技能的发展，力求在知识与实践之间取得平衡。

这种教育理念的转变，也在现实中显现深刻影响。

近年来，许多大学面临学院关闭的危机；那些被视为“无用”的学科，如历史、艺术与哲学，因缺乏直接的就业价值而逐渐被边缘化。

为了迎合AI发展与就业市场的需求，各大学纷纷推出各类新的课程，以提升毕业生的职场竞争力。

那么，试问：教育的目的，是否仅仅是为了就业？我们学习的意义，是否只是为了在未来找到一份更好的工作？

如果教育只是为了谋生，我们的学习便沦为单纯适应社会的工具，而无法真正推动创新、改变社会；这样的教育忽略了学习本身的深层价值。

回到罗斯兰斯基所指出的四种特质，笔者认为这不仅是未来职场所需的能力，更深刻地体现了学习的真正意义与应有的态度。

学习不应止步于知识的积累，而应成为一种持续探索的动力，一种面对未知的勇气，一种不断自我更新，回应时代挑战的精神。毕业不是学习的终点，而是为终身学习预备的起点。

最后，未来求职者的竞争力不再仅仅取决于一纸文凭，而更在于他们对终身学习的态度与持续成长的能力。

具备主动学习的精神、开放的心态以及不断更新知识与技能的意愿，才是在快速变化的时代中脱颖而出的关键。