《我在天空跳飞机》新闻资料

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万物都可写进诗，马华诗人林健文：童诗可以玩得更大胆

写童诗，林健文不想写得太“乖”——写游戏，除了滑梯跷跷板，能不能也玩宝可梦皮卡丘？写野餐记，还写水果三明治吗？小孩明明想吃的是汉堡可乐呢。马华作家群中，写童诗的人不算太多，贴近现代城市小孩生活的童诗更少。多年推动校园诗歌朗诵风气，近期出版《我在天空跳飞机》童诗集，林健文想做那个抛砖引玉的人，创作他口中的“新童诗”，让童诗真正贴近每一个人。每一个人，包括小孩与大人。报道：本刊李淑仪摄影：本报陈世伟早期童诗偏爱捕捉乡村风光、校园生活，或是可爱小动物。 “我在想，现代诗已经走入城市阶段，小孩子也不再住在甘榜，童诗是不是可以有些改变，从内容和语言上改变，把童诗带入新的阶段？” 2025年3月31日，在第19届海外华文书市的分享会上，马华诗人林健文携着《我在天空跳飞机》童诗集亮相，抛出他的疑问。细数曾经滋养他的童诗诗人，中国有金波、任荣荣，台湾有林焕彰，马来西亚有梁志庆、宋飞龙，“他们写的童诗都很好看，我很喜欢，但是很多场景都设定在乡村，”早已远离现代小孩的真实生活面貌。看见题材有局限，他不想困在里面。“所以我在创作这本诗集，完全是以现代小孩生在什么环境、他们身边所有的事物，来做考量。” 就像他也喜欢中国诗人姜二嫚，姜二嫚写诗始于7岁，“她有一些诗对我影响很大，比如她会写搭高铁时看到的东西，这些都是现代场景。”童诗可以不再只有游乐场，不再只有滑梯跷跷板。“我觉得现在孩子（的生活）已经不一定是这种东西了。” 他想说的是，童诗可以玩得更大胆，因为小孩的狂想无边无际，什么都有可能。 “我觉得有些东西可以去得很不一样。” 从现代诗诗人到童诗诗人最初写的是现代诗，林健文著有《猫住在一座热带原始森林》（2009）、《猫影偶尔出现在历史的五脚基》（2010）、《AIR》（2024）3本诗集。多年来，他也积极担任校园诗歌朗诵比赛评审，常听人说，现代诗不适合朗诵，“我不服气，我觉得现代诗不一定不适合朗诵，只是诗人写作时没有朗诵习惯，所以在词汇运用上，没有照顾到韵律和语调。” 与其空抛理论，他用行动说话，创作适合朗诵的现代诗。写多了，写诗的语言习惯也改变了，“变得比较简洁，也更流畅。”语言变得简单，他想自己兴许也能驾驭童诗写作，“（与现代诗）不同的只是形式和内容。” 有天阅读已故华文教师郑秋萍撰写的论文，提及童诗创作在马来西亚的困境，“我心想，儿童文学这块确实少人去做，”不管是论点的整理，还是发表的空间，都不见足够成熟的体系。“偏偏我遇到刘育龙（马华诗人），遇到谢增英（大树出版社编辑部经理），刚好大家都很喜欢这一块，有了伙伴比较容易，所以我们就大量深耕童诗。” 眼看本地童诗创作少有结集，题材也不够多元，他再次用行动说话。“我跟增英说，先出一本真正属于小孩子读的童诗，让学生可以看到他们真正喜欢的题材，让他们觉得，诶，原来童诗这么有趣，这么贴近他们的生活。先让他们喜欢诗这个语言，长大了也不会抗拒读诗。” 童诗可以怎么玩？真正属于大马小孩的童诗，应该是什么模样？林健文举例，在学校食堂排队用餐，是各国小孩都有的记忆，“要是在马来西亚的食堂，我们能吃到东炎面、咖哩面，也能看到零食MAMEE，这可能是中国食堂没有的。我很喜欢加入这些马来西亚特有的东西，成为诗歌的元素。” 野餐也是常见主题，但我们脑中习惯浮现的野餐图景，小孩未必真心喜欢。“我们一定先想到有个餐布，有水果。但是，为什么我们不能带汉堡包去野餐？对现在的小朋友来说，可能他们真的想把汉堡可乐带去的。我们不能抗拒，这种东西其实才是他们要的元素。” 林健文也是深耕文学班的导师，平时教学生写童诗离不开3步骤：以儿童作为主人公，给主人公一个动作，再设置一个场景。场景来去都是熟悉的那些，毕竟孩子生活圈说大不大，早上去学校，放学后回家，周末逛商场或游乐场。“所以我有时写童诗，会丢掉‘3步骤’的局限，”在旧场景里玩出新意。比如图书馆，一个再沉闷不过的场景。与图书馆扣连的关键词，不外乎“藏书”、“知识”；林健文笑着举例，我们太习惯写“图书馆是开启知识的钥匙”这样的句子了。怎么跳出刻板框架？“那我试着不要从儿童的角度去看图书馆，反而掉转头，从事物本身去看儿童。” 于是收录在这本童诗集的〈图书馆〉是这么写的：它会把每个学生的声音吃掉。 “事物是静态的，小孩是动态的，因为小朋友都坐不定。”扭转观察视角，不写静态的图书馆，转而描写小孩的活泼好动，诗就活过来了。“我觉得这样会更有趣。” 瑕疵最可贵看见世界的本质林健文自己玩得过瘾，也不想限制小孩去玩童诗。有次看到儿子使用一个“不那么对”的字眼形容皮球，他不去更正。“有时他古灵精怪创造一些很新鲜的东西，完全不符合逻辑，而这才是童诗可贵的地方。”身为家长，与其试图纠正，不妨选择理解，“我们应该从另一个角度去看，为什么他会这么想，为什么他会看到这样的东西，一定有他的理由。” 那是孩子在这个年龄阶段独有的眼光，成年后的我们会积攒更多更精准的形容词，却也丢失了形容一样事物最纯粹的思维。看见一辆汽车，大人在乎它的功能与价值，“小孩看到的可能是大小、颜色，对他们来说，只有这些东西有意义，他们还没有足够的知识点去辨认事物背后的价值。” 在林健文说来，大人更常用现象理解世界，而童诗更多反映事物的本质——孩子眼里看到什么，他们的世界就是什么。“对小孩来说，太阳白天出现，月亮晚上出现，它们永不相见。大人以现象来看世界，我们会知道不是这么一回事。但我们用知识去解释的话，事情不再是我们看到的那样，很多东西都变得很不漂亮，太多逻辑思考，问题出现更多问题。” 怎么让汽车只是汽车，日月只是我们眼中的日月？大人也来读童诗，我们可以迅速回归本质，找回陌生又熟悉的什么。童诗适合小孩读也适合大人读林健文从不赞同，童诗只是限于小孩的读物。童诗是为每个拥有童年的人而写。“童年不是过去式，它是现在进行式。从小到老，童年这个东西一直在慢慢长大。” 我们从未失去童真，只是还未发现它们其实不曾离开。 “童诗不分年龄，任何时候都可以读，只要它能‘叮’到你一下，这才是重点。它‘叮’到你，不是因为你在回忆，它‘叮’到的就是现在这个时间段的你。只不过小孩和大人被‘叮’到的点可能不一样，但是童诗总是容易‘叮’到你。” 不管年纪再老，每个人心中顽皮淘气的一面，总能找到空隙探出头来。在天马行空的念头里，在童诗的世界里，“我们才能站在同一水平，不管有钱还是没钱，年长还是年幼，老师还是学生，”我们不因彼此的知识背景、人生经历而存在太多差异，“很少人会去误读一首童诗。” 在童诗里，你我平等而自由。“我们看童诗，我们都能会心一笑。” 更多【新教育】：文史研究者覃勓温／用传拓复印石碑文字守背后历史将艺术搬进社区， Lai Lai Art 工作室创办人陈厚玏艺术不需要拿着酒杯欣赏学华文让人生有多一种可能

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