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格律

文艺春秋

芊函/童年格律
1 生活是一副对联 上下字数相等的 上学下课，上课放学 一不小心就被贴成了桃符 2 老师说：上联下联的词 性质要相同，平仄相反 我从名词过渡到动词 朝九晚五，两点一线 渐渐活成了一个形容词 3 我以为我自己是主语 现实竟将我逼入谓语 日子用述语表示无常 宾语是我仅剩的结构 时间把定语催成状语 我连补语都失了资格 4 明明是十月怀胎的词汇 不幸沦为十年如一日的重词 小孩 与小孩本来就是独立的 教育爱用相关的句型 复制未来一致的内容 唯独小孩与小孩的性别，无法合掌 5 父母说：一周内会有喘息的 空间。一三五是自由的 我能填上喜欢的修饰词 美化二四六的固定日常 不恰不合不工是一道道标签 为什么词汇的节奏点才是主角 我只能是一片绿叶 点缀没有自己存在的律诗 相关文章： 张锦忠/诗的柏林苏标记， 离散的辩证方式 陈栐伽/得空的人 老树/免扰，散步中
12月前
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