陈伟豪.全面实践远程教学的契机

不管行动管制令是否会在6月9日后继续延长，估计苏丹依德利斯教育大学（依大）的学生在2020年下半年都不会回到校园上课。取而代之的是从6月第一周就开始的远程教学。

在冠病肆虐以前，所有的讲师都得在大学的网上学习管理系统里上载教学计划、讲义、最少3个活动以及最少两项评估作业，并要在每个学期的第八周用该系统的界面向系主任汇报教学进度。由于这个强制性的系统使用是跟每个讲师的年度教学表现评估挂钩，故几乎所有讲师都会至少满足所有指标，也免影响时年工资的增长──除非已达顶薪。

当时，只有很少数的讲师自主探索并不断地尝试把各种各样的教育科技应用到讲堂、实验室和虚拟世界。探索成功的讲师会像去年的我那样，被推荐角逐国家学术（教学）奖；尝试失败的则可能像2016年的我那样，获得一班学生们在学期末的差评，得反思改过自新。如今那些善于应用教育科技的讲师都成了大家取经学习的对象，算是熬出头了!

首次实践居家办公的依大讲师们在行管令期间可以拨电话或透过社交媒体向各自的学生查询，了解他们能否在各自家乡的网速和上网工具等软硬体实际条件下应付网上教学。了解详情后，讲师们就可以准备各自的远程教学方案。基本上，依大学术发展中心把远程教学分成网上教学和离线(offline)教学两大类。

最原始的离线远程教学方案跟我在上世纪末自修台湾的中华函授课程相似，不能上网且没有电脑或智能手机的学生会在开课前收到所有可供自学用的教学材料、测验试卷以及回邮信封。如果学生有电脑或智能手机但不能上网，讲师们可以把材料存放在U盘，感觉就像我在拉曼学院出考题那样，得离线处理。在测验和评估学生表现方面，可以用智能手机发短信或彩信后让学生在限定的时间内答题。

一旦确定学生有经济能力上网，讲师就可以依照自己和学生家乡可达到的最低网速和宽带来决定是否应该使用实时视频教学。以我在丹绒马林家的20Mbps宽带来看，时下流行的实时视频会议软件并不足以应付多人同时视讯上课。因此，我会把每一个小时的课浓缩成一个7分钟的优管（YouTube）视频，然后把链接和该讨论的问题通过WhatsApp发给课程群组。学生得制作一个博客，以呈现个人在整个学期的学习心得、反思视频、作业以及参考资料等。而测验则是会使用Socrative或谷歌表格等免费且务实的应用程序来执行。值得一提的是，大学的期末考试在新常态下消失了！

在教学新常态底下，教育工作者都得利用既有或自创的教育科技来留住学生，甚至是保住饭碗。我的几个在私立大学任教的博士生告诉我，现在我国的高等教育，尤其是长期依赖外国学生的私立学府，在面对外国学生无法入境的困境后新生率急速下跌，这势必掀起教育界的减薪与裁员潮。或许，各个私立大学领导可以参考宾夕法尼亚州立大学的“世界校园”，让所有上远程教学班的学生们愿意缴付亲身到实体校园上课的昂贵学费，令该校成为美国最多在世校友的大学。