【读者来稿】薛子晶／不会ABC，还等他开窍吗？

一如往常，我都会从班级的国文老师手中接过被点名进入辅导班的名字。那一年，来了一个孩子，名叫艾登。老师在评语上写着：不会ABC，建议进行测试，让医生检查。

对我而言，这是一股极大的压力。虽说辅导班的孩子都比同龄的朋友相对地慢了不少，但是要是被建议去看医生，则是一件极为严重的事情，我沉重地开启这个孩子的学习档案。

艾登不怎么爱说话，举止缓慢，说话的声量很小，是属于linus tegar，就是连ABC都不能掌握好的孩子。他的学习是从0开始，而你难以估计究竟他能走多远，是否能够顺利靠岸，还是如老师的评语一样，我需要带他去看医生。

辅导班里，就只有我和艾登。看似轻松的两个人的课室，要真正去进行教学确是一件不容易的事情。需要了解孩子的性格、他的学习方式，还有学习更多的方法去帮助他掌握好基础。今天教了ABC，可能明天他就忘记了；今天教了1+1的计算方式，可能明天又要重新教过这堂课，但却要设想另一种进行方式。

我在购物中心买了两篮的塑料球，并在每粒球写上abc。我不知道他是否会喜欢这样的教学方法，就好像医生不能肯定一些药物对于病人的有效度一样。但我能够做的，就是不断地去陪伴他、教导他，并且换不同的课业布置和学习方法，只为了使他及早掌握好基础。

在那几个月的日子，我们一起玩塑料球、一起玩特制的幻灯片游戏、一起唱歌等，问他喜不喜欢这样的课堂设计。慢慢地，艾登开始不再需要进行ABC的听写和大小写的搭配练习，开始可以读简单的KVKV生字，如baju等，甚至能够在隔年开始进入班级国文课程的内容。

艾登在辅导班的日子共两年了。与他一起学习，陪伴他一起成长，就好比灌溉一棵幼苗，但你却永远不知道他这棵幼苗什么时候会开花。有时我会失落，因为艾登这颗幼苗会长些懒惰虫，把那辛苦长成的绿叶给一点一点地咬下；有时我会着急，想“浇”更多的知识，希望他能够更快地赶上朋友的脚步；有时我会失落，因为每次都要眼巴巴地看其他老师已经到了收成的季节，而自己却还在痴痴地等着这一棵幼苗的成长，并且还要花上这么长的时间。