大学新常态：加速应对骤变时代

大学如果要避免跟时代脱节，她认为有3大关键策略：

按需学习（On-Demand Learning）

这个时代，我们可以按照喜好点选想要看的电视节目，未来的教育会不会也是这个样子呢？

行管令期间，许多人都经历了线上教学，例如老师先预录影片，学生之后可以随时随地观看。这某种程度来说算是一种按需学习，至少学生可以自由安排时间，由他们自己决定什么时候学习、什么时候休息。

另一方面，线上教学打破了地域的限制，大学可以利用这个便利扩大国际合作与交流，例如跟外国大学合作，让学生旁听外国大学的课。

课程内容改革

学生如今可以在网上海捞各种知识，大学不再是唯一获取知识的地方，所以讲师应该思考到底学生真正需要些什么。例如在规划课程内容时，讲师应懂得区分什么知识是“必须知道”的；什么是“应该知道”的；而又有哪些是仅仅“最好知道”的。未来课堂不再只是传授知识和接收知识的地方，它也应该是学生进行讨论、协作和激发思辨能力的场域。

另外，“混合式教学”这一概念虽然已经不新，但相信未来会推行得更彻底。混合式教学将线上教学和传统教学结合在一起，超越单一的线上教学或线下教学，可以说是未来教育的基本模式。

深化产学合作

产学合作不是什么新鲜事，产业界和学术界长久以来都有各式各样的合作，例如合作开发产品或是安排学生到校外实习。在当前这种局势，产学合作是时候应该进一步深化，例如延长大学生的实习期。这么做一方面能让产业界尤其是中小型企业有充足人力，另一方面能让学生有充分机会在职场磨练。

政府今年2月公布经济振兴配套，其中一个重点是提供短期课程补贴，援助受影响的雇主提升员工的数码技能。普雷玛认为这不失为大学的一个机会，大学可透过开办课程来增加收入。

是挑戰或轉機？

疫情给教育带来很多挑战，但同时也带来无限可能。譬如，有件事普雷玛觉得很意外，“在马来西亚这样一个重视考试的国度，突然一个病毒来袭，所有考试都取消了，而大家却觉得无所谓，我认为这是一个非常大的转变。换作以前的话，我们会很害怕如果没有考试会怎么办。”

大学停课期间，线上教学是唯一解方，但起初大家都需要一些时间去适应和磨合，包括讲师也是。普雷玛说，讲师变得需要花费更多精力去跟学生互动，因为在线上无法看见学生的当下反应，所以就会听到讲师一直问“你们在吗”、“你们还好吗”。

还有一个例子，就是线上教学模糊了上下课的界线。例如，有些学生习惯深夜才观看教学影片，一旦有疑问就马上联络讲师，仿佛讲师全天24小时都在待命。“所以，我觉得设立界线非常重要，例如什么时候可以传短讯？什么样的内容比较适合用短讯传达？”

近一两个月，很多大学生已陆陆续续回到校园上课，不过可以预期的是，线上教学不会因此而隐退，它只会愈来愈重要。但不管线上教学有多大好处，普雷玛认为大学的角色还是很重要，因为大学生活除了学习以外，还包括课外活动、人际关系和成长经验，“而这些是无论如何都没办法被取代的。”