2024年RISE教育家奖　即日起开放投票

由泰莱学院举办的“2024年RISE教育家奖”（RISE Educator Award 2024）早于3月开放予国立、私立和国际学校的幼儿园、中小学校的家长和师生提名热心教育的教师，如今入围名单已出炉，并从2024年4月22日至5月10日开放让大众投票，表扬在教学方面展现革新影响及为学校社区热心付出奉献精神的教师。10位献出卓越教学素质的入围教师包括：

STEM和教育的创新者

吴国明
（霹雳太平华联一校）
吴国明创立太平创新中心，是一个为所有人提供免费STEM学习的中心。这项计划不局限于课堂，而是一个社区运动。在为期2年的“赋能STEM”项目中，影响了涵盖10所学校近250名B40学生，为年轻一群的思维打开通向有前途的未来大门。

默哈末阿纳斯穆鲁甘
（霹雳斯里英旦国小）
默哈末阿纳斯穆鲁甘创立的STEM花园，除了栽种植物，也教导学生从食堂剩食中制造肥料，不仅为植物提供营养，还培养了学生对环境责任感和创新精神。这个项目赋予学生实用技能、潜在的收入机会和对可持续性的更深入理解。

倡导学生健康和获取的倡导者

阿舒克皮莱
（彭亨热力华小）
他极力协助面对经济困难的学生。尽管面临着诸如学生不稳定的出席率等障碍，阿舒克皮莱仍坚定支持、激励和个人牺牲，为他学生的学业成功铺平了道路。他的奉献不仅限于课堂，还包括提供免费补习、餐饮，甚至自掏腰包安排额外的课程和交通。在不懈努力之下，不仅改变了学生的生活，还灌输了他们坚韧、决心和相信没有挑战是不可逾越的信念。

安妮玛格丽特
（砂拉越老越Belipat国小）
安妮玛格丽特同样面对学生出席率的挑战。为了解决这个问题，她将“复原班级（Kelas Pemulihan）改造成“安妮老师杂货店”，利用自己的个人资金提供物资作为奖励。这种创新的方法激发了学生的兴趣，积极参与和投入学校活动。安妮的成功让她成为受观迎的演讲者，全国很多教育局都向她学习。

倡导包容性和特殊需求教育的人士

西蒂英旦法拉哈娜
（吉打斑鸠湾城镇国小）
西蒂英旦法拉哈娜为学校建立康复室、自我管理空间和现代化的厨房设施，改变了学校的基础设施。此外，她还支持数码化，通过整合技术与国内外机构合作，将无人机纳入教育中。这种创新方法确保特殊需求学生不仅为工业5.0要求做好准备，而且在一个包容和进步的环境中得到赋权。

默哈末苏克礼
（吉隆坡啤律特殊教育小学）
默哈末苏克礼确保听障学生不仅理解教材，而且重视包括唇形发音阅读、沟通和听觉技能以及手语在内的全面教学法中学习。苏克礼的影响力并不仅限于课堂之内，他超越了职责，花费时间和精力教听障学生的父母手语。他指导合唱团与著名歌手在Gegar Vaganza和其他活动中表演，提高学生的信心，证明了在得到正确支持的情况下，一切都是可能的。

西蒂艾努慕丝达
（吉隆坡Orkid Desa国中）
西蒂艾努慕丝达意识到特殊需求学生面临获取通讯技术资源方面的挑战，她主动增强学校的数码资源中心。她将中心转变为一个配备智能教室和尖端机器人设备的先进设施。这创新方法不仅为学生提供使用先进技术的机会，而且还积极地让他们参与学习。

苏曼蒂
（霹雳斯里实达国小）
苏曼蒂主动组织及实施针对残疾学生的道路安全项目，这是一个在道路安全教育中经常被忽视的群体。通过她的努力，她培训学生掌握道路交叉规则和法规，显著提高他们的安全和福祉。这项创建激励社区积极采取行动，并受到学校和县教育的认可，并在其他学校实施类似的做法。

体验式学习与社区参与

肖恩史丹利
（霹雳RPS Banun国小）
肖恩史丹利通过动手实践和创新教学法，将有距离的现实难以接触的事物带进原住民学校。从班长选举到教授民主知识，再到利用投影器和森林资源将自己的科学课堂打造成飞行模拟器，甚至打造海滩主题的教室教育关于海洋保护的知识，肖恩史丹利的创新教学法不仅有效地遏制了文盲问题，还让学生深度参与了有意义的学习体验。

默哈末诺阿斯纳威
（彭亨POS Musoh LZ国小）
默哈末诺阿斯纳威带学生参观吉隆坡，让学生接触不限于课室里的经验。他建立了独立书籍中心小屋，这为提高社区识字率的项目获得了小额资助，让学生和当地社区受益匪浅。

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在投票期结束后，获得最多票数的5位教师将进入决赛，公众投票将占25%，75%则由评审团评估。2024年度RISE教育家奖获得者将获5000令吉的大奖，提名者可获得500令吉，也会为获奖学校提供2万令吉用于发展学校设施。至于进入决赛入围各可获得1000令吉，提名者将获得250令吉。此外，还将提供1万令吉的赞助金用于开发学校设施或基础设施。

2024年RISE教育家奖投票网站：
https://college.taylors.edu.my/en/the-risers/rise-educator-award-2024.html#vote-now

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