王丽琴.埋葬体罚，你敢不敢

之后，班主任生气了，她随手从办公桌拿出一根粗长的籐鞭，对准奥因耶的脑袋狠狠抽下去，说道：“回去座位吧！”奥因耶感到痛极了，她淌下眼泪及轻声抽泣着，且有一种濒临窒息的感觉。接着，她缓缓回到座位……

奥因耶回到家时，母亲看到她惊呆了，立刻用一些家庭疗法缓解她的痛苦。第二天，奥因耶发烧，两只眼睛都红肿了，再过两天，她被送往医院治疗，在短短几天内，奥因耶失明了。

涉及的班主任和校方都否认有罪，直至今天，尼日利亚的公立和私立学校依然实施着体罚教育，没人因为这场悲剧而检讨过错。

至于在马来西亚，执行籐鞭惩罚还是被允许的，只不过教育部2003年专业通令第7条阐明，只有校长可下放权力给特定老师，体罚在校内犯下严重纪律行为的男学生，但不可在周会或教室内鞭打学生，以免学生自尊受损；至于女学生，则一律禁止使用鞭打惩罚。

鞭打也是体罚学生的一种形式。先说明，我极力反对体罚教育。

体罚指的是用罚站、罚跪、打手心等来处罚儿童少年的教育方法。其他体罚形式还包括打屁股、扭耳朵、罚跑圈、半蹲和举高双手、伏地挺身、仰卧起坐等等。

体罚除了带给孩子恐惧，我就已经想不到有什么教育作用，更别说是透过体罚让孩子自我反省，改正自己的不良行为。

有人说，实施轻微的体罚，大概就是最安全的方法。可是，世界卫生组织指出，无论多么轻微的体罚，都有升级的内在风险。体罚学生的尺度如何拿捏，对各方来说都是考验。

如今，不少西方国家的医疗和人权组织纷纷反对体罚儿童，其中瑞典、芬兰、挪威、奥地利等超过60个国家也已经禁止任何形式的体罚。今年3月21日，英国威尔士也正式通过禁止体罚儿童的法案。

不过，马来西亚还未加入禁止体罚儿童的行列。

犹记得90年代的小学时期，当时我还在念四年级，某一天班上太吵闹，班主任决定对全班同学进行体罚。老师要求每位学生高举双手半小时，就算肩颈感到僵硬、手感到酸痛也不能放下。当时，我是其中一名被惩罚的学生，我默默流下了眼泪。

另一次是发生在小学六年级。当时，全班同学准备排队上音乐课，学生在课室走廊外嘻嘻哈哈，未料副校长突然从楼梯走了上来，瞬间所有学生安静了。副校长怒瞪所有学生，忽然朝向我大步走来，二话不说扭了我的耳朵，顿时全班同学眼光朝向我，我感到无比羞耻。

当时，我只是拿着音乐簿走出课室，而我只是这么不幸运的，被副校长选中为惩罚的对象。

尽管体罚没有对我的身体造成任何伤害，但却使到我的心灵和自尊心受损。那也是第一次，我因为被体罚而不想去学校。

最近，女学生遭体罚一事引起各界关注，不过，施教者和受教者看待问题的视角不同。涉及的体育老师在对学生进行体罚前事先交代，被罚跑的学生可自由选择戴不戴口罩；若不舒服，可第一时间通知老师。

至于遭到体罚的学生或许想要弥补错误而尽可能完成惩罚，即使感到恐惧或害怕也不敢说出口；至于老师，他并没有想要威胁或伤害学生，他只是想惩罚学生，让他们反思过错，不再重犯。殊不知，原本以为罚跑只是轻度的责罚方式，现在看来就连罚跑也存在极大的风险。

有些家长认为，体罚可以更好的管教孩子，在他们把孩子送到学校时，还会和老师说：“孩子不听话，你可惩罚他，把他教好！”这些家长相信体罚也是一种教育，甚至可以让孩子牢记不要再犯错。

反之，有一部分家长则完全不能接受老师对孩子进行体罚，也不希望体罚教育成为习惯。

有没有发现，许多落后国家还保留着体罚教育，这种落伍的思维，不但是教育前进的枷锁，还反映这些国家的经济发展水平低。

我国政府放眼要在2025年达到高收入国的目标，而教育正是作为经济发展的重要动力。体罚的存在，只会歪曲教育理念，在一定程度上也会影响经济的发展。

正因如此，各方也不要再将任何形式的体罚合理化。倘若现在不埋葬体罚教育，还等什么时候？