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课程

5天前
刚来日本不久时日语不好,没办法兼职打工。从学长姐那边得知,可以将个人资料上传到语言老师配对的网站,等学生来联系。 一开始浏览这些网站时,总觉得这些网站好像不太靠谱。上面有好多旅居日本的外国人资料,从这些人上传的照片看来,这些网站好像交友网站,多过像正经八百的语言学习网站。 可人在穷的时候,什么都想一试。于是,上传了一张自己觉得看起来还算顺眼的照片,并在上面写了我可以提供英语、中文和马来文3种语言的教学。至于上课地点,基于安全考量,选在咖啡厅,不上门服务。 没过多久,就陆续收到学生发来的讯息,想要练习英语会话的居多,从中学生到社会人士都有。 我遇过的怪怪学生 其中有几位学生,印象挺深刻的。有一名在证券行工作好多年、职位蛮高的大叔。我们约在一家咖啡厅见面。我一般自付饮料钱,因为我有自己的原则:饮料是我喝的,当然自己付,学生只要付学费就好。交通费方面,如果配合学生指定的地点,那他就要给我付交通费;反之,如果学生能来我住处附近的咖啡厅,那就免付交通费。这位大叔,硬是要帮我付饮料钱,尽管多次拒绝,但他每次都会告诉我“无需介意”。有时候上完课,他没散钱给我付学费,也会多付,然后又是一句“拿去吧、不用在意!”我和大叔的课程,没有指定教科书,就是纯聊天,我试着全程用英语和他交谈,但结果都是被他带偏,最后变成全日语聊天。话题涵盖他的工作、爱好、美食、家庭生活等。有一次他约我在一家泰式餐厅上课,原因是他计划到泰国打高尔夫球,让我给他讲解泰国餐,内心几许挣扎,但最终决定赴约,可他并没有任何的越矩行为,我们就是边吃饭、边聊天,结束之后,各自回家。这种不太正式的教学方式,总感觉哪里不太对。后来随着他工作转移到别座城市,就没再联系了。 后来,也有家长找上我,让我上门给她的两个小孩授课。原本抗拒上门、也抗拒教小孩,因为小孩总爱欺负我,但对方告诉我,他们一家准备到马来西亚生活,想让我帮他们家小孩通过马来西亚国际学校的入学面试。抱着助人为快乐之本的心态,就自动送上门了。授课地点是高级公寓的其中一户,两个小孩,一男一女,哥哥5岁、妹妹3岁,加上母亲在旁督促,每周二下午5点,我们4人就坐在一张长型的饭桌上说英语。气氛挺尴尬、压抑的。但课程也就只维持了大概两个月,直到他们一家出发去马来西亚。然而,课程结束我并没有感觉不舍,而是如释重负,事后也收到了他们在马来西亚发过来的照片,心里有些许满足。 还有几次可怕的遭遇。有个学生,在一次上完课后,把我请到他车上,听他演奏乌克丽丽。对方可能只是单纯地想炫技,但提防心过强的我好害怕他把我载走,那次之后我当机立断就把他拉黑了。还有一位是带着一名5岁男孩的单亲父亲,说是让我给他小孩上课,但每次都是在星巴克让我安抚他那有情绪问题的孩子,感觉他就是想要找个对象,帮他照顾孩子? 钱是要赚,但也不能为五斗米折腰,也时刻提醒自己在外生活,无论做什么事,都要确保自身安全,也绝不做不符合道德底线的事。 对我而言,想学习语言,我会找正规、有规模、有口碑的语言中心,然后设下目标,譬如以完成初、中、高级3个课程为标准。日本人这种透过聊天只练习“说”的学英语方式,虽然轻松方便,也能省去签课程配套必须一次付清昂贵的学费,可我个人还是偏向系统性的学习方式。 毕业后幸运找到全职工作,也就没有提供这种“聊天”教学了。
2星期前
3星期前
4星期前
4星期前
1月前
2月前
3月前
5月前
400令吉转账成功,是文学课程的报名费;另一个400令吉,是书法课程;还有一个160令吉,是声乐课程。 我把这定义为投资自己的成长型消费,所以总是不假思索地付款。 把时间排得满满当当、每天都在被新知识灌溉。 星期二健身房、星期四书法班、星期五声乐课、星期六文学课,我在各种安排中度过一周又一周。 生活总有这样那样的糟心事,但这些课程让我的日子过得飞快,很多情绪在挥汗或挥毫中被稀释。 它们就像我人生的避风港,不会走、不会逃,只要付得起钱,我就能一直拥有这份对生活秩序的某种掌控感。它们某程度上成为我的精神支点,尽管偶尔也带来冲击和不安。 这或许是一种成长焦虑;但更多的时候,它像一场与生命达成的微妙妥协——或对抗。我用学习填补低落、却仍可能在学习中体会挫折。 比如,一次次练习书法,却只是机械地书写,写了10张20张也未见实质进步。 比如,一篇篇文学创作,未曾倾听内心真正想表达的想法,结果作品屡被投篮。 比如,一次次练习歌唱,却被批音准不够或未找到共鸣。 在这些旅途中,我会越努力越发现自己的笨拙,也常常质问自己到底在做些什么。过程中不时崩溃大哭,学得多却学不精的焦虑缠绕心头。 后来忍不住去探究,这些消费是替我撑起了世界的边角、成了掩盖内心裂痕的绷带,或是在表面的充实背后,实则加重了内心的焦虑与疲惫? 我一直在寻找答案。但至今,仍未得到一个绝对的回应。 只是,在那些犹豫却未曾放弃的日子里,学习着的一切像某种形式的镜子与慢动作回放,让我一点点看见生活的错位,也让我看见更深的自己。那些我以为是在回避生活的学习,最后却都绕回到了生活里。 忙碌不能代替成长 一次次地练习书法让我明白,停下来看很重要。没有回头看、没有调整方向,就算写100张也没用——生活亦然,忙碌不能代替成长,光做不想、盲目冲刺,只会让日子一遍遍重来。 一次次地创作投稿让我体会到,急着被看见,不如慢慢找到自己的语言。因为只有忠于自己的文字,才有可能抵达别人——就像生活里真正动人的人,总是活得最像自己。 一次次地练习歌唱让我领悟到,别被外界的喧嚣淹没,听清自己的声音,才能找到真正的节奏——先听见自己、调整呼吸和节奏,比一味用力却频频失控,更重要也更有效。 一堂又一堂的课,原本是为了让我逃开生活的狼狈;但最后,它们一笔一音一段字地,把我带回到生活最真实的部分。 原来,这些不假思索的消费,报的不仅是课程,更是一份生命的练习——练习看清、听清、说清,然后,好好地走回生活里。
5月前
6月前
6月前
去年,完成马大教育文凭课程后,待业中的我听说曾经的中六中文老师因病需要请长假,需要聘请临教代课时,毅然决定接下此“重任”,成为一名中六中文老师。原以为,曾经读过中六中文,又在大学选修中文系的我,面对曾经学过的课程,应该可以应付吧?谁知,一切原来只是我的“一厢情愿”。当初那个“初生牛犊不怕虎”的我,因为校长的一句话,就给自己挖下了一个难以填满的“大坑”。 想当初,我在大马高级教育文凭考试中,华文科3个学期的总成绩是“A”。这个简单的英文字母,让当初的我有进入中文系的勇气,也让现在的我被临时赋予教导中六中文的“重任”。说实话,面对曾经学过的课程,我确实没有说“不会”的勇气与资格。但在现实中,教与学之间,又有着一条极大的鸿沟,需要身为教师的我去跨越。 学生时期的我,面对那晦涩难懂的文学史与文选,所做的事,就是囫囵吞枣般将所有的知识点背下,到考场时再全部呕出。然而在离开中六后,“背多分”这一套做法,早已不适用。回到教学现场,我所要面对的,是如何把这些晦涩难懂的知识教给学生,并尽我所能引起学生对中文的兴趣。 忆起当初在大学就读中文系时,我在各科讲师的带领下,初步探索博大精深的中文世界。在古代文学、现当代文学、马华文学等课上,我们阅读各种资料,了解作品的时代背景与作者的生平,也跟着讲师的脚步,带着思辨的目光阅读每一部文学作品。古代汉语、现代汉语等语言学的课,提升我们的中文造诣。虽然现代汉语中的国际音标、音韵学中的帮滂并明,在现代生活中貌似没有用处,但这些课程,无疑让我打开了中文世界的一道大门,让我看到中文的不同面向。正因此,如今回到教学现场的我,也想通过我的教学引起学生对中文的兴趣,让学生看到不同的中文世界。 当然,理想很丰满,现实却很骨感。在教学现场,学生的“十万个为什么”,每时每刻都在考验着我的知识储备。原来,当初没有理解透彻的知识点,早已在暗处标好了价格。如今换个身分,重新面对当初学过的知识,那些当初不曾考虑过的问题,现在都一一浮现。上大学时,我只需熟悉课业所触及的知识,现在的我,却要同时教授古代文学与现代文学,这背后数以万计的知识点,却是我在短时间内无法理解透彻的。虽然花了很多时间备课,但面对学生的“为什么”时,也难免感到力不从心。 除了教学外,作为一名教师,我也需要肩负起出考卷,教导学生作答技巧的责任。因学期制度的实施,学生在每个学期结束前都会有政府考试,针对学生一学期所学进行测验。在学校,教师则需要出预考试卷,让学生得以在正式考试前适应考试的格式与出题方式。 绞尽脑汁拟考题 出考卷、改考卷虽是教师的日常工作之一,但要完成一份考卷,却绝非易事。由于中六中文的考生不多,市面上基本找不到相关的参考书。因此,出考卷时,教师没有练习可以参考,只能根据考试格式,自行拟定题目与答案。拟题,自然不能如想像般,想出什么就出什么,而是需要根据学生的程度与知识点出题,尤其是出文学史与文选方面的考题时,教师甚至需要“预测”今年可能会出什么内容或篇章,才能设计出较有针对性的考题。 这些工作,对一个资深老师而言,也许不算什么,但对于我一个刚开始执教的新手而言,却如同婴儿学步般,每一步都走得战战兢兢。没有参考资料,意味着我没办法从市面上的练习题中找到出题的“灵感”,更没办法从中探索出题的规律,只能绞尽脑汁想出自认为适合的题目。虽然在病假中的中六中文老师愿意帮忙审题,避免了我“出错题”的窘境,但在近乎没有资料的情况下完成出题与阅卷工作,仍是对我的一大考验。 对于刚升上中六的学生而言,第一次接触文学作品的赏析时,难免感到无所适从,在作答时更感无从下手。因此,他们总希望老师能给他们一套“万能”的公式,或把每一种题型与答案列出,让他们可以“背”进考场。在考试制度下,学生的这个愿望,确实在情理之中,但文学作品的多样性却让这个愿望难以实现。尽管自己曾学过同一套课程,但我却从未思考过所谓的得分点。看来,在教学这条路上,还有许多值得我思考与探索的地方。 执教中六中文的这段日子,我仿佛回到大学时期,查找相关论文,以便更好地理解文选的内容,尽量避免自己因理解错误而误人子弟。这段经历,也让我更敬佩在全国各地执教中六中文的老师们。要教好这门没有参考书的科目,需要花费老师大量的时间来备课,查找资料等,更别提课纲内一些本就缺乏参考资料的篇章。一直坚持在这条路上,想方设法地鼓励更多学生报考中六中文这一科,所付出的努力与心酸,只有身临其境的老师可以知道。正因此,我想对所有一直在这条路上默默耕耘的中六中文老师们说一声,谢谢!
7月前
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7月前
8月前