社论.10A生被拒，预科班制度极待改革

大学预科班的制度设计，比种族分配比例更不公平。在过去，或许有历史背景与政治因素考量，但在当前社会结构与教育竞争环境中，大学预科班入学名额分配不公，难免引起非土著学生及家长的不满。这是学生教育权益的公平问题，社会上存有异议是合理的。

从近年的数据来看，预科班每年录取人数约为2万至2.5万人，其中非土著学生约占2000至2500人。然而报考与申请人数远高于录取名额。以2024年为例，有资格申请预科班的非巫裔学生约有1.4万人，但当中逾33%，即4680名因10A中有一科A-，而失去录取资格。

另一个值得探讨的是，即使考获9A+，也因未获得10A而被预科班拒绝。这种“高分却落选”的现象对家庭与优秀学生会造成严酷的心理打击，这样的教育体制是不公平的。

支持配额政策者则反驳指出：“教育机会不仅是考试成绩，还要考虑结构性不平等、学校资源差异与家庭背景。”但问题在于，现行配额政策并未清楚说明配套的社经考量标准，导致公众将之简化为“族群限制”，反而激化族群对立。

寻求公平合理的解决方案

族群与教育在我国始终是“高度政治化”的议题，任何政策调整都涉及族群分配、选票利益与制度再分配。当政府尚未建立一套以家庭收入、学校资源、地区落差为基础的录取机制时，仍然由族群主导，因此人民代议士，为弱势族群发声是十分合常理的。

有没有更公平合理的解决方案？有。若我们真正关心公平与团结，应当推动更具包容性与透明度的预科班改革方案，包括：

其一，将配额机制调整为“多维度优先考量制度”：取消单一族群配额，改为结合成绩、家庭收入、乡区背景等指标评分，保障弱势群体而非特定族群。

其二，增加预科班名额：随着本地高教需求提升，可扩增名额，让更多符合资格学生受惠，避免排挤现象。

其三，强化STPM的公平性与地位：目前预科班升学通道较STPM具明显优势，STPM升大学的志愿被挤压，执政者应确保STPM学生在申请大学课程时不受歧视。

其四，建立透明录取机制：将预科班申请流程统一透明化，明确标准与评分方式，设立申诉管道与独立监察机制。

从年年争议迈向制度正义

预科班风波之所以年年重演，是因为它不只是教育问题，而是族群分配、国家认同与政治信任的交叉焦点。当多数人感受到“制度对我不公平”时，不满就会激化为族群不信任，最终损害国家团结与人才发展。

大马不能永远停留在政治口水战的恶性循环中。我们需要的是诚实面对结构性问题，并寻求制度性的、公平且具可持续性的解决方案。政治人物无法逃避这场辩论，也应该负起领导改革的责任，而不是互相指责。

教育是国家未来的基石。当一个国家无法让最优秀的青年获得合理的升学机会时，我们所失去的不只是10A学生，而是整个社会对制度正义失去信心。