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发布: 7:30am 06/12/2023

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【21世纪教育01】 传统与数码间的选择

报道:本刊 梁慧颖 摄影:本报 蔡伟传、陈启基

近年外国不少学校越来越趋向数码教学,学生改用平板电脑上课,愈来愈少写字和使用实体书,仿佛拥抱数码教学是不可逆的趋势。

然而,欧洲瑞典在拥抱数码教学多年后开始动摇,因为统计数据显示,过去几年瑞典学生的率和阅读能力均有所下降,专家认为这跟课堂过度使用科技有关。有鉴于此,瑞典教育部决定反其道而行,倡议课堂减少依赖科技,应把重点重新放在实体书、默读和书写上。

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其实不只瑞典有此反思,很多专家和研究都认为传统教学无法被科技完全取代。到底为什么传统教学如此重要?如果要学生放下电子产品学习,这对数码原住民的他们来说可行吗?

报道:本刊 梁慧颖
摄影:本报 蔡伟传、陈启基

先不说小孩,大人不妨先问一问自己:“自从常用电脑和手机以后,是不是经常发生有些字看着很眼熟,可是当提起笔来却忘了怎么写?”

因为科技的便利,现在很多课堂讲义和教材都已经电子化,连报告都可以在线上完成,所以学生拿起纸笔的机会变少了,真要写字的时候就会常常忘了怎么写。

也许有人说:“不会写又怎样?现在用键盘打字很方便,甚至可以用语音输入代替打字,我们还需要学写字吗?”

从科学角度而言,手写文字还是重要的,因为写字有助于提升阅读力,还有增强我们的记忆力、注意力和手眼协调。马来亚大学牙医系副主任塔立克教授解释,在大脑运作上,用纸笔写字和用键盘打字其实有所不同。手写笔记涉及一边听,一边看,一边写,这个动作会运用和连接大脑的多个层面,增强视觉、触觉和听觉的协作。

不仅如此,当我们在想一个字怎么拼或怎么写的时候,其实是在训练大脑的检索能力。因此他说,虽然手写笔记不比用电脑做笔记那样省时又省事,但手写笔记恰恰因为能够刺激大脑的更多区域,所以反而有利于大脑的全面发育。

减少不意味写字已不重要

不管数码教学未来会如何发展,至少目前还没有学校敢说提笔写字已经不重要了。只不过如今教育专家比较关注的问题是,到底生字要重复写多少遍才算恰当?是不是要像以前的学生那样,同一个生字要写满整页才叫识字?

自从我国2011年实行小学标准课程()以后,很多人都觉得现在小孩的写字量明显减少了。这种看法不是没有来由,但原因跟科技没有太大关系,而是因为KSSR课纲采取“识写分流”的教学策略,也就是将“识字”和“写字”分开,要求识字量应大于写字量。

为什么要识写分流?师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉解释:“比方说,有些字的笔划特别多,写起来不容易,但如果只是要认字的话并没有问题,那些笔划不见得会妨碍我识字。过去还是KBSR(小学综合课程)的时候,识写几乎是同步的,但这会拖慢识字的脚步,因为如果你要等到学生会写了才教新字,那么识字的速度就慢了,慢的话恐怕会影响阅读。所以写字这个部分在KSSR确实减少了,主要用意是希望加快阅读,写字随后再跟上没有关系。”

以一年级为例,根据KSSR《课程与评价标准》,一年级要认558个字,但只需要学写283个字(可视情况灵活调整)。而那些要写的字,老师不会要求学生写满整页,通常只要求写个三五遍就好了。

写字量减少并不意味写字不重要了。陈诗蓉认为,在小学阶段,学生练习写字还是有作用的,会让他们学会笔顺规则(尤指汉字)还有提升阅读力。不过,如果要学生练习写字就一定要搞清楚用意到底是什么,比如幼儿如果还在学习怎么握笔的话,大人就不宜要求他们写字工整了。

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