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新教育

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发布: 7:30am 06/12/2023

新教育

华德福教育

Sasana国际学校

传统教学方式

手绘编制课本

翻转教室

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华德福教育

Sasana国际学校

传统教学方式

手绘编制课本

翻转教室

【21世纪教育04】 让教育回到最初的模样

报道:本刊 梁慧颖 摄影:本报 蔡伟传、陈启基

在电子产品普及的年代,有些学校还是坚持传统的教学方式。当我们可以快速通过手机或电脑查找生字,这些学校的学生却仍然翻阅厚重的字典,远离屏幕并不意味他们就落伍了。

Sasana是我国第一所提供一至十二年级的国际学校,与体制内学校无论在教学理念或方法上都不太一样。这里的教室没有先进的多媒体设备,可是抬头望向七年级教室的天花板,天花板有学生模仿米开朗基罗在天顶作画的作品,教室其他角落则展示了学生亲手制作的各种各样模型,户外还有学生联手搭建的小土屋……
华德福教育又称史代纳教育,是一种注重身心灵平衡发展的全人教育,非常重视学生的主体性。这里的学生没有使用统一的传统教科书,原因并非他们采用电子课本,而是因为课本都是学生自己编撰和绘制,所以每本课本都是独一无二。

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虽然科技进步越来越快,可是华德福教育不急于让孩子接触电子产品,像查生字这种事,上网查询很快就能得到答案,但校方还是鼓励学生翻查纸本字典。董事经理戴淑梅解释,使用电脑当然很方便,可是恰恰因为太方便而可能影响我们的吸收能力,反而花时间慢慢阅读、慢慢消化能够令我们记忆更深刻,“所以虽然是比较慢的学习,可是是比较深度的学习。”

华德福教育没有统一的教科书,课本都是学生自己手写制作。图为七年级学生的课本,内容围绕他们近期学习的郑和下西洋主题。
华德福教育没有统一的教科书,课本都是学生自己手写制作。
华德福教育没有统一的教科书,课本都是学生自己手写制作。

科技产品只是工具孩子才是学习的主人

在这所学校,低年级的学生基本上与科技产品绝缘,只有到了大概七年级才开始用电脑搜集资料,以及在做简报时可能需要用到PowerPoint等电脑软件。

华德福教育近年受到越来越多本地家长认同,不过也有不少家长质疑,远离科技会不会使孩子与时代脱节?

“我们并不反对科技。”Sasana国际学校校长杜比尼翁强调,华德福教育主张针对孩子在不同阶段的身心发展来呼应孩子的需求,所以校方关心的是学生有没有必要使用科技,以及他们是否足够成熟来运用科技。

就校方立场来说,数码工具毕竟只是工具,孩子才是学习的主人。Sasana国际学校课程协调员陈贞洁说,华德福教育提倡主动学习和全人教育,学校会有很多实践、户外和亲近自然的活动,目的是希望学生通过实际行动去深刻认识周围的世界,并且与之产生有意义的连结。

至于现代教育很重视的资讯素养,例如分辨真假资讯和搜集资料的能力,她认同这些素养确实很重要,可是这些素养未必要通过科技去学习,像分辨资讯真假的能力,说到底其实就是批判思维,而批判思维可以通过书籍、科学、艺术等方面去培养,未必要上网学习。

如果要查询生字,Sasana国际学校还是鼓励学生翻阅传统的纸本字典。

如果要限制孩子使用电子产品,有些家长会担心不知道要拿什么来弥补孩子的空虚。如果遇到这种情况,通常陈贞洁会告诉家长不用慌,大人和孩子还有很多事情可以做,即使孩子觉得无聊也未必是坏事,因为无聊反而会激发他们想找事情做的动力和主动探索的能力。

她不否认电子产品有其好处,比如学生如果有阅读障碍,她会建议学生使用有声书。总之,“我们不是反对科技,我们只是要确保使用得当,确保这些工具可以帮助学习,还有了解如果我们使用这些工具,我们会不会相应的失去了什么?能不能用其他东西来代替?”

陈贞洁(左)和杜比尼翁(右)表示,华德福教育提倡主动学习,学校会安排很多户外和实践的活动,不急于让小学生接触科技。

数码教学不应只是换汤不换药

多年前的冠病疫情加速了数码教学的进程,那时候时势所迫,不管老师愿不愿意都必须学习使用数码工具和平台。但是随着疫情结束,这股数码教学浪潮在本地终究是缓了下来。师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉向她的学员了解,不同地区有不同情况,有些学校已经完全放下数码教学;有些学校则继续用疫情时学会的工具,当作教学上的辅助。

她认为,如果我们从使用电子教材改回使用实体教材,或从阅读电子课本改回阅读纸质课本,这到底算不算回归传统教学还有待斟酌,因为电子教材这种东西毕竟只是工具,教学内容和本质还是不变。

她以旅游做比喻,“如果将电子教材比作汽车,还有将教学比作旅游,你的旅游方式只是从走路变成了坐车,但是旅游路线和沿途风景并没有改变。”换句话说,如果学校只是将现成教材数码化,那么实际上仅仅是换汤不换药,并没有真正摆脱传统教学。

不管怎样,她认为数码教学势必会是未来的趋势,只是我们必须先搞清楚数码教学的意义是什么。

以电子课本为例,她说,我们必须了解纸本和电子是两种截然不同的载体,电子课本不应该只是简单复制纸质课本的内容,应该包含音频、视频、动画等多媒体内容,同时具备互动、评测、资源拓展等功能,帮助学生实现个性化学习、自主学习和深度学习。如果推出电子课本纯粹为了减轻学生书包的重量,那就浪费了电子课本的功能和价值。

“我们常说要,科技不纯粹是以视频代替老师讲课那么简单,它要改变的是整个学习的模式,让学生可以自学,然后把课堂时间用在更多的互动和讨论,这才是科技的意义。”

华德福教育重视创造力和亲近自然,Sasana国际学校的三年级学生在大人引导下于学校户外搭建小土屋。

就马来西亚学校目前情况来说,我们距离数码教学还有很长的路要走,因此她认为,我们现在应该探讨的不是要不要回归传统教材,而是如何把数码工具和传统结合起来,给孩子创造更有素质的学习环境。

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