谢谢您，儿童文学协会这“傻瓜”/林枚嬑（诗巫）

利用6月的假期，重温了在3月份由马来西亚儿童文学协会（简称“儿协”），主办的研习营《阅读的未来，未来的阅读》的课程视频。通过两天的研习营，我有机会聆听来自台湾和中国教育界大咖对阅读的见解。其中让我获益良多和印象深刻的，要数黄国珍老师——品学堂创办人所提到的阅读框架，以及朱自强教授讲解如何利用阅读来促进儿童高阶思维的发展。这两位大咖让我对阅读理解有了更清晰的画面和方向。但是最让我感动的，还是在马来西亚这块土地上有着一群默默推广儿童阅读，培养孩子阅读兴趣的“傻瓜”。

什么是阅读框架？阅读不就是读了明白就好了吗？还有框框架架？这引起了我的好奇。

黄国珍老师是这样说的——在阅读之前，读者先要明白字或符号的意思来解码。然后，再看读者有着怎样的背景知识，来理解书的内容。当然，背景知识是需要时间去积累的。最后一个，则是心智过程。什么是心智过程？那就是在现今不可或缺的能力——思考力。读者能读出什么？读完能否找出更深层的资料呢？

此外，黄国珍老师也展示了一个由圆圈组成的三角形图。每个圆圈之间相互连系，最底层的5个圆圈数量最多，代表的是表层讯息。中层的两个圆圈代表的是上位概念，看的是篇章和段落。最后顶层的一个圆圈，代表的是核心概念，也就是这文章要表达的主要信息。

在此之前，我的阅读习惯就是急冲冲地一口气读完，就结束了。原来，这样的阅读只停留在最底层的表层信息，并没有进入深度思考。现在的我阅读时会尝试放慢速度，边阅读边去思考作者所要表达的主要信息，再慢慢地去消化各个篇章。后来发现，其实很多书都会把书本的核心概念写在最显眼的位置，只是我从来没去注意。阅读不但提高了我的认知、减轻压力，脑海还常常会蹦出一些想法，和作者互相呼应。我想，也许这就是达到了阅读的最后步骤——心智过程（思考力）吧！

“阅读促进儿童高阶思维的发展。”这句子听起来感觉非常重要，但又好像很难做到。尤其在今时今日，随着AI的出现，很多事只需要动动手指头，短短几秒钟就可以让AI 帮我们生成需要的东西。事实是，AI时代更加肯定了发展儿童思维的重要。那要如何做才能促进孩子的高阶思维呢？

通过第二天朱自强教授的讲解，方法就出现了，并且，一目了然。朱教授把高阶思维分为“思辨性思维”和“创造性思维”两种。根据维基百科，思辨性思维就是批判性思维，是对事实、证据、观察结果和论据的分析与判断。朱教授认为，思辨的核心是推论，推论能帮助我们发现真理。思辩性思维里包含因果关系的推论。小朋友们常常问大人的 “为什么”，不就是因果关系的推论了吗？当他们在问为什么是这样、为什么不是那样的时候，其实小朋友本身就在思考，就在推论了。尤其是在给小朋友讲故事的时候，他们的小脑带瓜子就在推论着。