【校园报道】童振荣老师化身引路人 “抒情四讲”分享文创技巧

传递社会价值人文关怀

他举例，有的作品讲述个人爱情，有的则关怀孤儿。无论是情爱还是博爱，文创的力量在于传递社会价值和人文关怀。

最后，童老师在采访中鼓励学生们勇敢迈出踏上文创的第一步。他说，文学源于生活，每个人都有各自经历和情感，而这些正是创作的灵感源泉。重要的是敢想、敢写，之后能通过练习和修改不断完善。

他相信，这样的活动能帮助学生在文学创作中找到自我表达的途径，也为他们的成长增添更多温度与深度。

幸立雄：助提升学生观察力

育民中学校长幸立雄对童老师举办的“抒情四讲”文学创作系列讲座，给予高度评价。

他表示，非常赞成并全力推广这种有深度的系列文创讲座。这不仅能够让孩子们从基础到深入地理解文学创作的精髓，还能帮助他们在创作中学习观察和表达自我。童老师是一位非常出色的领导者，他的带领让学生们从不同的角度认识文学创作。

他认为，文创能够帮助学生提升组织能力和观察力。

“能够写作的孩子，往往在生活中更善于组织自己的思路，观察力和内心的柔软度也相对较强。这种柔软度能够帮助他们在创作中感受情感，并通过文字传达给读者。最终，学生们不仅能创作出震撼人心的作品，更能在学业和事业中受益。”

对于是否继续支持和举办类似的讲座或活动，他毫不犹豫地表示：“当然支持，并且我会尽最大努力鼓励学生参与这样的文创活动。这不仅是一种激励，更能激发孩子们创作欲望的动力，让他们不断写作、体验生活中的点滴，并从中汲取灵感。”

将观察心得转化为文字

最后，他强调，这类文创讲座是为了在文化的沙漠中开辟出一片绿洲。文创活动不只是在写文章，它能锻炼学生观察力和表达能力，帮助他们学会如何把观察到的事物转化为文字，表达不同的情感。”

他希望通过这些活动，能把马六甲的文化沙漠逐步变为一片生机勃勃的文化绿洲。“如今，我已经开始看见了许多‘小树苗’在成长，期待未来能有更加茂盛的‘森林’”。

赖沁釪：激发写作灵感

参与“抒情四讲”的赖沁釪同学表示，参加这场讲座后，她对文创的理解发生了变化。她认为，文创的理念不仅仅是比赛，它激发了创作性，提升了写作能力，同时也肩负着传承文化的使命。

在讲座中，最令她受启发的是关于如何抒发情感的部分。她提到，童老师将抒情技巧分为内心与外在，这样的讲解让她有了更多的思路去创作抒情内容。

“这种方式让我对如何表达情感有了新的认识，激发了我写作的灵感。”

对于讲座带来的最大收获，她说到，童老师教会了她“虚实交替”，这一写作技巧使她克服了自己过去写作中“虚大于实”的问题，让她更加懂得如何通过虚实结合来增强写作的表现力。

她表示，讲座不仅提升了她的写作技巧，也让她在情感表达上更为细腻。此外，她认为这次经历帮助她在表达、写作和思维能力上得到了全面的提升。

唐遮铭：引起情感共鸣

第一次接触文创的唐遮铭同学在采访中提到，通过此次讲座，她对文创的理解和兴趣有了显著提升。

她表示，文创不仅仅是艺术，它是文化传承与创新的结合，而创新思维在其中扮演着至关重要的角色。她认为，每一个文创作品都能展现个人独特的风格，传递出深厚的文化和情感，这种情感的共鸣使她对文创产生了浓厚的兴趣。

她说到，听完讲座后，对创作兴趣被点燃了，如果有机会，一定会主动了解相关比赛的信息，并开始进行创作练习，提升自己的技能。

她还提到，文创不仅能激发学生的创造力，还能提高他们的审美能力和文化素养，培养团队合作和沟通能力。

此外，她表示，原以为文创只是简单的设计与艺术表现，然而讲座让她意识到文创具有更深层次的文化内涵。因此认为学校应该鼓励更多学生参与文创活动，拓宽他们的视野，提升创新能力。

最后，她提到，通过此次讲座，她收获了宝贵的创作技巧，更对文创领域有了更加全面的认识，并期待能在未来的文创中充分发挥自己的想象力与创作力。